高三班主任如何激发学生斗志

面对高三紧张的备考斗志是一种积极的情绪，也是一种巨大而有待开发的潜力。下面小编为大家整理班主任如何激发学生斗志，仅供大家参考。

高三班主任如何激发学生斗志

班主任怎么能增加学生自信

传统教育过于注重管教，主要特征就是强制与纪律,忽视学生学习兴趣与主动性的问题，而当前教育改革的新理念要求教师让学生在快乐的氛围下，积极主动的学习成长。班主任作为学生人生的引路人，在实际工作中，做了很多尝试，学生在自觉、主动方面得到一些改善，但在学生昂扬的斗志，积极快乐情绪体验方面做得不是很到位。有时，还听到学生在背后埋怨老师压迫他们学习的话，学生在繁忙的学习生涯中仍感觉很被动、很苦闷，甚至一些学生产生厌学的情绪。

面对初中学生身心迅猛发展，学生处于自我意识的觉醒，意志力薄弱，价值观，世界观形成的重要阶段，来自学生身心的健康成长和学业的压力，作为班主任的我们，如何激发学生的斗志，让学生在快乐的学习氛围中成长，对学习始终乐此不疲呢?

斗志是一种积极的情绪，也是一种巨大而有待开发的潜能，一旦激发，就表现为强大的力量。邱吉尔在他生命中的最后一次演讲是在一所大学的毕业典礼上，在本来预计整个20分钟的演讲过程中，他只讲了一句话，而且这句话的内容还是重复的，那就是：“永不放弃??决不??决不??决不!”当时台下的学生们都被他这句简单而有力的话深深地震憾住了，在二战最惨烈的时候，如果不是凭借着这样一种精神去激励英国人民奋勇抗敌，大不列颠可能早已变成纳粹铁蹄下的一片焦土。邱吉尔对英国青年学生这番讲话，应该引起我们班主任的思考。这就要求班主任要适时、适量的激发学生的学习斗志。

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首先，让学生始终生活在激励的氛围中。

心理学研究表明，赞扬,鼓励会使人增强勇气和提高自信心。学生的学习成功与否，取决于自信心的大于小。符合学生实际的自信，能使学生处于乐于进取的积极情绪体验之中。作为班主任应随时把激励、鼓舞作为一种教育自觉，浸润于自己的教育过程之中，为学生创设良好的环境，始终让他们生活在激励的氛围中。

一身正气影响。学高为师、身正为范，教师就是师表之范。班主任的人格高尚是对学生成长的直接影响。那中积极教学的情感，乐于奉献的精神，往往会激发学生的斗志，叩击学生的心弦，点燃学生的智慧，促使学生产生一种不断追求，探索和创新的强烈的学习动机和学习兴趣，以情促情,以动带动。班主任随时向学生心灵里播下真善美的种子，辅以浇水，施肥，剪枝，使最终结出丰硕的果实。因此，要求学生做到的，自己要首先做到。

一条格言激励。班主任是学生思想引领者，行为的鼓动者。班主任要经常鼓励学生努力，激发学生前进，创设拼搏竞争和奋发向上的集体，带出团结紧张和纪律严明的班级，让每个学生乐观生活，愉快学习。班主任要把思想引领放在首位，格言激励作为一种具体的教育方式，每天可以根据学生的实际选编一条格言，写在黑板的一边，让学生课前认真读三遍，一天一条，天天坚持。一是起到教育的作用，良语润心田;二是培养学生的观察能力，遇事想对策;三是给学生一个耐力培养，坚持就成功。比如：相信自己行，才会我能行;别人说我行，努力才能行;你在这点行，我在那点行;今天若不行，争取明天行;能正视不行，也是我能行;不但自己行，帮助别人行;相互支持行，合作大家行;争取全面行，创造才最行。天天格言激励，在学生们的心中引起了共振，让班级产生一种催人奋进的强大气场。